位於安徽省六安的毛坦廠鎮居住了約五萬人，當中有一部份人是家長。整個鎮的存在是順著毛坦廠中學而運作的，學生早上六時梳洗，天未亮就回到學校，十一時學校關燈離開，如此日復一日的渡過。這幾年每到內地高考的日子，媒體就聚焦了當地的活動，例如是學生放天燈、家長拜神、整個鎮的家長為孩子送考，駕送考大巴的師傅是「屬馬」的寓意馬到功成。在一連六集CCTV9的《高考》裡面聚焦各個階層孩子的教育問題，外來工的孩子、大山的孩子、毛坦廠的孩子都希望用教育改變自身的命運，但一切的發展並不如想像中順利。教育制度只把人分成了兩種人，成功者與失敗者。就如這個現實社會一樣，有錢可以做很多事，有錢可以買賣學位，但無錢只能當地底泥。
不能用常人眼光看待的「毛中」
看完這部紀錄片再看看「毛中」的校友在網上面分享當中的經歷，有感而發。假如有一天要進這所學校，也許二話不說會選擇自殺。在一個自由的環境下生活實在不能接受像小說「1984」的環境，老師會家訪看看家裡有沒有違禁品，就連床下底也查過夠。學生禁止上網吧。他們的生活只有學校與家，沒有任何課外活動，就連少男少女情懷也不容許擁有。考試成績不好要寫悔過書、檢討書，放學後回家還要溫習，每天只睡四、五小時。他們的一天除了在課室有一小時的午睡外，從七點多開始到中午，有些學生只吃十分鐘的午膳，開始下午的課，然後回家晚飯然後又晚自習。除了吃與拉，其餘的時間就只有學習。學生稍有病的話，進醫院吊著針也要拿著書本去，為的是一生重要的三日—高考。
常說孩子是需要關心和愛，但除了學習外家長與他們相處的時間也十分少，除了外宿的學生有機會與家中吃頓飯以外，與孩子相處的時間就是午休與晚上等孩子回家。但大多數孩子晚上梳洗後又要再溫習。很多的家長本身也有工作，但為了孩子的高考辭職當陪讀家長。在紀錄片裡毛中的保安大隊吳俊曾經有間廠，但為了兒子而進毛中做保安，以在陪讀的生活中賺取微薄金錢。在那裡不只孩子「受苦」，連家長的心理與生理也是。甚至有個講法是家長怕洗碗碟的聲音吵到孩子，聽起來是有點杯弓蛇影，但一舉一動也會影響孩子的狀態，怕影響他們一輩子，怕被埋怨。市內除了沒網吧外，即使校園範圍內出現狗但深怕會影響學生，而鎮的領導也很關注學校與學生。毛坦廠從一個貧困的鎮子轉型為教育為上的鎮，為鎮提供了經濟效益，整個鎮圍著學校轉，而進入「一本」的成功率達到七成。
「高考失敗者」與大學的失敗
俗語云「萬般皆下品 唯有讀書高」，在現在教育成為一門產業。從05年周浩拍了《高三》向世界呈現了中國教育制度的迂腐與壓迫，十年過去回看有關的紀錄片，王楊拍了《中國門》、陳為軍的《出路》都帶出了學歷貶值的問題。一畢業就等於失業，大學生在社會上不再是天之驕子。但諷刺的是明知結果是這樣，家長與學生也要爭取大學門票，即使沒讀書的天份也得要勉強。在中國根本不存在愉快學習，到了高中就巴不得要打倒身邊的每一個人，因為每一個人都是對手。在老師心目中要是覺得周遭的室友影響到學業，就會有所行動。紀錄片裡的女生何飛就這樣離開了宿舍，老師認為室友影響了她，搬到外面居住。讓年老的外婆到毛坦廠照顧她。讀這所學校的學生不是富有人家，他們都是底層的人，但全校2/3學生都是重讀生，與原校生不同的是他們上課地點是一個叫補習中心的地方，他們身上貼有「高考失敗者」的標籤。
「高考失敗者」意味什麼？或者是名節，帶著標籤他們擁有不光彩的未來，不知如何面對考上大學的昔日同窗，在親友間就更面目無光。有些孩子曾經是天真活潑的，但經過這一段日子他們變得沉默寡言。這裡不容許鬧情緒，根本沒有時間鬧情緒。在週考、月考的壓力下，每一次考試就是與鄰座同學與隔壁班同學的競爭，這競爭不只是學生的，更是老師的。學期完結，高考結束有多少學生進到大學，他們的獎金就是建築在學生的成績上。為了讓學生的成績提升，他們出盡自己的方式，有些校友提過用打的方法，用激將法，例如說到學生一文不值，向他們的父母說「我可以選擇不教」，老師除了鼓勵外更成為學生的唯一支柱。在那裡要「相信」老師的方法，只有他是最好的，儼如「宗教派系的教主」。學生只有兩個選擇，學與不學，做與不做。那裡沒有半點的個人意志。最深刻的是片裡訪問了一名居民，他講到「今日不是人，明天人上人」。而教師也不時灌輸學生是糞便，是底層的信息。高考一輸，對學生有如輸「一世」的概念。故此他們只可以做有價值的糞便。
另外，教師的制度也是「毛中」值得討論中，原校生與重讀生是分開上課的。而原校班最好成績的三位教師是可以調進重讀班，校裡分了兩種制度。有些原校生就在網上分享高一是很空閑的，而學校相對較重視重讀生。重讀生是按照分數而招生，由幾千元而萬元不等，即使家長是基層也不昔向校方進貢。年復年的「毛中」由最初的百多位學生大幅增長至現在的二萬四千人。每到高考放榜的季節就是報名的季節，城鎮的房屋交易又再次興旺起來。對於教師來說，教重讀班最大的優勢是獎金，做班主任有創建團體的權利。當一定程度上的學生進入某個分數線，整隊人就有分紅，而金額聽說是薪金的兩至三倍。而所有的班主任都是男教師，他們可以隨便進入女生宿舍，搜宿舍搜外宿的家。而這間學校在補習中心的課室安裝了閉路電視，教師隨時走進房間窺視那位同學沒有專心，掛著吃東西，就連「微笑」也被老師責備。學生一進學校連個人意志也失去了，學業成績的進退失據也成為了無形壓力。動不動就要見家長，動不動老師就輕言要「放棄」，學生心中產生悔疚。但即使他們如何恨，也要生存下去。砍頭不怕回頭。
重重的問題引伸出一點，進大學就一定代表成功？未來還看高考的成績？當然不是，這就要看他們的際遇。但經過「毛中」的學習，外人認為他們可以在將來抵抗社會的壓抑，但「毛中」也有學生抵受不了，曾經發生過校園自殺事件。升了大學的學生回到校園，與老師聊天喝酒，分享大學生活。誰知大學的自由促成睡懶覺、無所事事，從高中到大學，從失敗者到成功者，從中可以窺視到大學教育的失敗，學生追求的不是知識，而是被知識所追求。考試變得無壓力，生活再沒有所謂的規律，這就是中國式教育，一種當「奴隸」的教育。
「毛坦廠」永遠都存在
有些學生的資質本是不差，但考不上心儀大學才進「毛中」，在內地有分重點大學、一本、二本、三本的線，代表的是不同的級數。相對重點大學的威望較高，代表將來的希望也更多。在現在的一孩政策，雖則國家開放二孩，但在這個時代的孩子所面對的問題也不同。考高考進大學代表不少家庭的「光宗耀祖」，沒有人知道未來是怎樣，但此刻進了大學對家長來說是滿足了一生的期望，彌補了個人的遺憾，至少叫做「栽培」了孩子。但問題是孩子的批判、自由發展又有沒有建立到出來？一家人的關係又有沒有因「成績」而破裂，這是後話。但無論是學生、家長還是教師都是教育制度的受害人，但中國又可以有除高考以外的辦法嗎？中國可以學習西方的教育制度嗎？恐怕又會不能。
高考制度有各類的加分，其中為了加分而濫用「特長生」制度。有關部門取締了部份虛假的運動員證明，事實上為了「加分」可以去到幾盡，在中國是難以想像的。而城鄉差異，大山的孩子就要利用高考制度去走出大山，看見世界，對他們來說是唯一的機會。正如有些網民所言，毛坦廠即使不在安徽也總會在某一處。而在中國的教育裡存在「吃子文化」，無論在那一個世紀都會迷信這種「工廠」、「倒模」的手法。只有用高考作手段淘汰一些人，如何做社會上的成功者就要看有沒有創造的可能。到現在即使大學學位有多沒用，大學開多少不實用的課程也會有人就讀，當大學成為學店都依然是賺錢的保證就知道社會上對「大學」的要求只是很基本的追求。在華人社會根本無從避免，而學生吸收的不是知識，而是操死記硬背，得到的只是要服從的教育而已。
不能用常人眼光看待的「毛中」
看完這部紀錄片再看看「毛中」的校友在網上面分享當中的經歷，有感而發。假如有一天要進這所學校，也許二話不說會選擇自殺。在一個自由的環境下生活實在不能接受像小說「1984」的環境，老師會家訪看看家裡有沒有違禁品，就連床下底也查過夠。學生禁止上網吧。他們的生活只有學校與家，沒有任何課外活動，就連少男少女情懷也不容許擁有。考試成績不好要寫悔過書、檢討書，放學後回家還要溫習，每天只睡四、五小時。他們的一天除了在課室有一小時的午睡外，從七點多開始到中午，有些學生只吃十分鐘的午膳，開始下午的課，然後回家晚飯然後又晚自習。除了吃與拉，其餘的時間就只有學習。學生稍有病的話，進醫院吊著針也要拿著書本去，為的是一生重要的三日—高考。
常說孩子是需要關心和愛，但除了學習外家長與他們相處的時間也十分少，除了外宿的學生有機會與家中吃頓飯以外，與孩子相處的時間就是午休與晚上等孩子回家。但大多數孩子晚上梳洗後又要再溫習。很多的家長本身也有工作，但為了孩子的高考辭職當陪讀家長。在紀錄片裡毛中的保安大隊吳俊曾經有間廠，但為了兒子而進毛中做保安，以在陪讀的生活中賺取微薄金錢。在那裡不只孩子「受苦」，連家長的心理與生理也是。甚至有個講法是家長怕洗碗碟的聲音吵到孩子，聽起來是有點杯弓蛇影，但一舉一動也會影響孩子的狀態，怕影響他們一輩子，怕被埋怨。市內除了沒網吧外，即使校園範圍內出現狗但深怕會影響學生，而鎮的領導也很關注學校與學生。毛坦廠從一個貧困的鎮子轉型為教育為上的鎮，為鎮提供了經濟效益，整個鎮圍著學校轉，而進入「一本」的成功率達到七成。
「高考失敗者」與大學的失敗
俗語云「萬般皆下品 唯有讀書高」，在現在教育成為一門產業。從05年周浩拍了《高三》向世界呈現了中國教育制度的迂腐與壓迫，十年過去回看有關的紀錄片，王楊拍了《中國門》、陳為軍的《出路》都帶出了學歷貶值的問題。一畢業就等於失業，大學生在社會上不再是天之驕子。但諷刺的是明知結果是這樣，家長與學生也要爭取大學門票，即使沒讀書的天份也得要勉強。在中國根本不存在愉快學習，到了高中就巴不得要打倒身邊的每一個人，因為每一個人都是對手。在老師心目中要是覺得周遭的室友影響到學業，就會有所行動。紀錄片裡的女生何飛就這樣離開了宿舍，老師認為室友影響了她，搬到外面居住。讓年老的外婆到毛坦廠照顧她。讀這所學校的學生不是富有人家，他們都是底層的人，但全校2/3學生都是重讀生，與原校生不同的是他們上課地點是一個叫補習中心的地方，他們身上貼有「高考失敗者」的標籤。
「高考失敗者」意味什麼？或者是名節，帶著標籤他們擁有不光彩的未來，不知如何面對考上大學的昔日同窗，在親友間就更面目無光。有些孩子曾經是天真活潑的，但經過這一段日子他們變得沉默寡言。這裡不容許鬧情緒，根本沒有時間鬧情緒。在週考、月考的壓力下，每一次考試就是與鄰座同學與隔壁班同學的競爭，這競爭不只是學生的，更是老師的。學期完結，高考結束有多少學生進到大學，他們的獎金就是建築在學生的成績上。為了讓學生的成績提升，他們出盡自己的方式，有些校友提過用打的方法，用激將法，例如說到學生一文不值，向他們的父母說「我可以選擇不教」，老師除了鼓勵外更成為學生的唯一支柱。在那裡要「相信」老師的方法，只有他是最好的，儼如「宗教派系的教主」。學生只有兩個選擇，學與不學，做與不做。那裡沒有半點的個人意志。最深刻的是片裡訪問了一名居民，他講到「今日不是人，明天人上人」。而教師也不時灌輸學生是糞便，是底層的信息。高考一輸，對學生有如輸「一世」的概念。故此他們只可以做有價值的糞便。
另外，教師的制度也是「毛中」值得討論中，原校生與重讀生是分開上課的。而原校班最好成績的三位教師是可以調進重讀班，校裡分了兩種制度。有些原校生就在網上分享高一是很空閑的，而學校相對較重視重讀生。重讀生是按照分數而招生，由幾千元而萬元不等，即使家長是基層也不昔向校方進貢。年復年的「毛中」由最初的百多位學生大幅增長至現在的二萬四千人。每到高考放榜的季節就是報名的季節，城鎮的房屋交易又再次興旺起來。對於教師來說，教重讀班最大的優勢是獎金，做班主任有創建團體的權利。當一定程度上的學生進入某個分數線，整隊人就有分紅，而金額聽說是薪金的兩至三倍。而所有的班主任都是男教師，他們可以隨便進入女生宿舍，搜宿舍搜外宿的家。而這間學校在補習中心的課室安裝了閉路電視，教師隨時走進房間窺視那位同學沒有專心，掛著吃東西，就連「微笑」也被老師責備。學生一進學校連個人意志也失去了，學業成績的進退失據也成為了無形壓力。動不動就要見家長，動不動老師就輕言要「放棄」，學生心中產生悔疚。但即使他們如何恨，也要生存下去。砍頭不怕回頭。
重重的問題引伸出一點，進大學就一定代表成功？未來還看高考的成績？當然不是，這就要看他們的際遇。但經過「毛中」的學習，外人認為他們可以在將來抵抗社會的壓抑，但「毛中」也有學生抵受不了，曾經發生過校園自殺事件。升了大學的學生回到校園，與老師聊天喝酒，分享大學生活。誰知大學的自由促成睡懶覺、無所事事，從高中到大學，從失敗者到成功者，從中可以窺視到大學教育的失敗，學生追求的不是知識，而是被知識所追求。考試變得無壓力，生活再沒有所謂的規律，這就是中國式教育，一種當「奴隸」的教育。
「毛坦廠」永遠都存在
有些學生的資質本是不差，但考不上心儀大學才進「毛中」，在內地有分重點大學、一本、二本、三本的線，代表的是不同的級數。相對重點大學的威望較高，代表將來的希望也更多。在現在的一孩政策，雖則國家開放二孩，但在這個時代的孩子所面對的問題也不同。考高考進大學代表不少家庭的「光宗耀祖」，沒有人知道未來是怎樣，但此刻進了大學對家長來說是滿足了一生的期望，彌補了個人的遺憾，至少叫做「栽培」了孩子。但問題是孩子的批判、自由發展又有沒有建立到出來？一家人的關係又有沒有因「成績」而破裂，這是後話。但無論是學生、家長還是教師都是教育制度的受害人，但中國又可以有除高考以外的辦法嗎？中國可以學習西方的教育制度嗎？恐怕又會不能。
高考制度有各類的加分，其中為了加分而濫用「特長生」制度。有關部門取締了部份虛假的運動員證明，事實上為了「加分」可以去到幾盡，在中國是難以想像的。而城鄉差異，大山的孩子就要利用高考制度去走出大山，看見世界，對他們來說是唯一的機會。正如有些網民所言，毛坦廠即使不在安徽也總會在某一處。而在中國的教育裡存在「吃子文化」，無論在那一個世紀都會迷信這種「工廠」、「倒模」的手法。只有用高考作手段淘汰一些人，如何做社會上的成功者就要看有沒有創造的可能。到現在即使大學學位有多沒用，大學開多少不實用的課程也會有人就讀，當大學成為學店都依然是賺錢的保證就知道社會上對「大學」的要求只是很基本的追求。在華人社會根本無從避免，而學生吸收的不是知識，而是操死記硬背，得到的只是要服從的教育而已。
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